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LE SAHARA : RESSOURCES, ACTEURS, CONFLITS.

03 / 05 / 2017 | GOURGUECHON Christophe
Une étude de cas de terminale menée en salle info.

Programme de géographie (TES,L,S)
Thème 3 / Dynamiques géographiques des grandes aires continentales.
Chapitre / L’Afrique, les défis du développement.

Le chapitre fait suite à l’étude de deux thèmes :
- Thème 1 : Clés de lecture d’un monde complexe.
- Thème 2 : Les dynamiques de la mondialisation.
- Chapitre « L’Amérique : puissance du Nord, affirmation du Sud » (Thème 3)

Place dans la progression des apprentissages :
La séance prend place dans le dernier tiers de l’année scolaire. Les élèves ont déjà eu l’occasion de réaliser des schémas intermédiaires simples (monde complexe, Londres, ville mondiale, …) et des croquis (Mondialisation, organisation du territoire des Etats-Unis et du Brésil,…). Nous pouvons donc nous appuyer sur des acquis solides et leur laisser plus d’autonomie dans la réalisation du schéma cartographique présenté ici.

Objectif général :
Comprendre en quoi les ressources du Sahara sont à la fois facteurs de développement et de conflits.

Capacité(s) travaillées :
(en classe)
- Relever, classer, hiérarchiser des informations à partir d’un corpus documentaire.
- Construire une légende organisée
- Réaliser un schéma cartographique
(à la maison/en autonomie)
- Rédiger une réponse organisée et argumentée (DM)

Démarche : En salle info, travail en binôme à partir d’un corpus en ligne (PREZI).

PDF - 30.1 ko
Fiche élève consignes et lien prezi
PDF - 374.7 ko
Schéma légendé Sahara

Différenciation / Fiches d’aide aux élèves en difficulté

PDF - 372.8 ko

Plus-value des TICE
Avant tout, le travail en binôme sur PC laisse une grande autonomie aux élèves dans le traitement du corpus et la réalisation de la consigne.
Par ailleurs, dans la séance présentée, l’utilisation de la plate-forme PREZI offre de multiples intérêts.
1. D’une part, les élèves ont accès à des documents en couleur qui peuvent être zoomés si besoin.
2. D’autre part, ils ont accès à un document vidéo qu’ils peuvent visionner plusieurs fois si nécessaire.
3. Enfin, la plate forme permet aux élèves d’utiliser les documents avec plus de souplesse qu’un simple diaporama. Ils peuvent accéder aux documents dans l’ordre qu’ils veulent et revenir facilement et à tout moment à n’importe quel document (comme s’ils étaient placés sur un bureau).

PDF - 1.2 Mo
Légendes élèves (exemples)
PDF - 505 ko
Schéma carto légendé élève (exemple)

Le corpus documentaire (voir PREZI en ligne)
http://prezi.com/39u0djlsoluh/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share

Bibliographie indicative :
- LECOQUIERRE, Bruno, Le Sahara, un désert mondialisé, Documentation photographique N°8106 - Juillet-août 2015
- CHOPLIN, Armelle, PLIEZ, Olivier, Un Sahara, des Sahara-s : Lumières sur un espace déclaré zone grise, site géoconfluences, 2013.
- PLIEZ Olivier, Sahara : Ceci n’est pas un désert ! Café-géo, Toulouse 2013 (Compte rendu)
http://cafe-geo.net/wp-content/uploads/Compte-rendu-Sahara-27.03.13.pdf

 

Fil twitter de @HGCreteil

  • 4 août 2018

    Un #thread intéressant avec de nombreux exemples utilisables en classe. lien
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    #Bac2021 au BO du 19 juillet : formations conduisant au baccalauréat, modalités d'organisation du contrôle continu, épreuves et épreuves anticipées, classe de seconde, organisation et volumes horaires des enseignements --> lien
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    CR. Les Hyper-Lieux : une nouvelle approche de la mondialisation ? @CafesGeo lien Présentation par @MichelLussault #HG #géographie #Monde #mondialisation #globalisation #hyperlieux #hyperspatialité #Habiter #urbanisation #urbanité #connexion #4e #Termpic.twitter.com/yJ88J1vJsJ
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    Le PAF 2018-2019 de Créteil est en ligne. Inscriptions à partir du 21 août 2018. #formation #Enseignants #PAF lien
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