S’informer
-
Programmes
- Collège
-
Lycée
- Programme d’Histoire-Géographie, Géopolitique et Sciences Politiques
- Programmes en Histoire-Géographie (voies générale et technologique)
- Programmes en EMC (voies générale et technologique)
- Programme d’EMC en Terminale en 2019-2020 (avant les nouveaux programmes)
- Programmes d’Histoire-Géographie en Terminale en 2019-2020 (avant les nouveaux programmes)
- Epreuves DNB et BAC
-
DNL
- Appel à candidature de France Education International
- Mise à jour de la liste des sections binationales
- Certification DNL, formation PAF et programme DNL pour le baccalauréat 2021
- Nouveaux programmes de seconde et enseignement en DNL
- Les Programmes de géographie dans les sections à double délivrance du Bachibac et de l’Esabac
- Inspection
- Greid
Enseigner
- Ressources en EMC
-
Ressources en Géographie
- Cycle 3
-
Cycle 4
- Indications pour le programme de 3e-Cycle 4
- Indications pour le programme de 5e- cycle 4
- Indications pour le programme de 4e-cycle 4
- Punta Cana, un espace du tourisme mondial
- Réaliser un article de blog en classe de quatrième à partir d’un scénario pédagogique numérique.
- Le travail personnel de l’élève dans la classe et hors la classe
- Evaluer l’oral
- Les espaces de faible densité et leurs atouts : Carhaix-Plouguer en Centre Bretagne
- Réaliser un travail de groupe sur les mobilités des migrants vers l’Europe
- Saisir la ville par la rue en 4e
- Le changement global et ses principaux effets régionaux
-
Lycée
- Seconde
-
Première
- Publication de ressources en géographie sur Eduscol
- Publication de ressources en géographie sur Eduscol
- Thème 3 : Les espaces ruraux, multifonctionnalité ou fragmentation ?
- Thème 4 : La Chine : des recompositions spatiales multiples
- Thème 4 : La Chine, des recompositions spatiales multiples
- Thème 3, Sujet d’étude : Les espaces périurbains en France (métropolitaine et ultramarine)
- Le périurbain est mort, vive le périurbain !
- La France en villes
- Terminale
- CPGE
-
Ressources en Histoire
-
Lycée
- Seconde
-
Première
- Publication de ressources en histoire sur Eduscol
- Publication de ressources en histoire sur Eduscol
- Thème 2 : Les transformations politiques et sociales de la France de 1848 à 1870, Sujet d’étude au choix : Victor Hugo sous la Deuxième République et le Second Empire
- Thème 3 : La Troisième République : un régime, un empire colonial, Sujet d’étude au choix : Vivre à Alger au début du XXe siècle
- Communication au SHD à Vincennes le 19 septembre 2018 de monsieur l’Inspecteur général Tristan Lecoq
- Guerre Froide, deux outils numériques pour l’étudier par les élèves
- Terminale
-
Cycle 4
- Indications pour le programme de 5e- cycle 4
- Indications pour le programme de 4e-cycle 4
- Indications pour le programme de 3e-Cycle 4
- Partie 1 de l’EPI (français/histoire) en troisième : « L’histoire du XXème en bandes dessinées »
- Traces de Soldats, le datasprint historique
- Communication au SHD à Vincennes le 19 septembre 2018 de monsieur l’Inspecteur général Tristan Lecoq
- L’expérience combattante des "Morts pour la France"
- Gervaisiens morts pour la France, l’enquête
- La Seconde Guerre, une guerre d’anéantissement
- Les élèves rédigent une charte de franchise en classe de 5e
- L’élève, acteur de l’évaluation
- Evaluer la production de schémas
- Femmes et hommes dans la société des années 1950 aux années 1980
- "Résistance(s)". Les élèves construisent une notion.
- Bourgeoisies marchandes, négoces internationaux et traites négrières au XVIIIe siècle
- EDPUZZLE, un outil audiovisuel
- Cycle 3
-
Lycée
-
Ressources pour l’enseignement de spécialité HGGSP
- Thème 1 : Comprendre un régime politique : la démocratie, Axe 2, Jalon : D’un régime autoritaire à la démocratie : le Portugal et l’Espagne de 1974 à 1982
- Thème 3 : Étudier les divisions politiques du monde : les frontières, Axe 2, Jalon : Reconnaître la frontière : la frontière germano-polonaise de 1939 à 1990, entre guerre et diplomatie
- Thème 2 : Analyser les dynamiques des puissances internationales, Axe 1, Jalon : L’Empire Ottoman : de l’essor au déclin
- Thème 5 : Analyser les relations entre États et religions, Axe 2, Jalon : La laïcité en Turquie : l’abolition du califat en 1924 par Mustapha Kemal.
- Publication de ressources en HGGSP sur Eduscol
- Ressources en DNL
- TRAAM
Sites Web
Se former
-
Actualiser ses connaissances
- "Les migrations internationales", par François Héran, professeur au Collège de France
- "Mobilités transnationales. Écueils et défis" par Mathis Stock, Université de Lausanne
- Introduction à la journée d’études par Florence Smits, inspectrice générale
- « Jusqu’au dernier » : la destruction des Juifs d’Europe.
- Votre rentrée avec les nouveautés de Géoconfluence !
- Conférence de Christian Ingrao, Le politique, les émotions et la violence : le cas nazi, entre panique, espérance et génocide
- Un partenaire : le CLEMI et le dossier pédagogique de la semaine de la presse et des médias 2018
- Lettre Édu_Num Histoire-Géographie N°43
- Lettre Edu_num n°41
- Lettre Edu_num n°40
- Lettre Edu_num n°39
- Lettre Edu_num n°38
- Lettre Edu num thématique n°4
- Lettre Edu_num n°37
- Lettre Edu_Num n°34
- Université d’été du Musée de la Grande Guerre de Meaux 2018 - "Familles à l’épreuve de la guerre"
- Enseigner la Révolution française
- Familles à l’épreuve de la guerre
- Enseigner la Révolution française
-
Des outils pour enseigner
- Les enseignants-formateurs HG du Greid de Créteil en 4ème semaine du MoocHG6
- Lancement du MoocHG6, les inscriptions sont ouvertes !
- Présentation de Lumni Enseignement – Éduthèque
- Nouvelle charte régissant l’usage des technologies de l’information et de communication
- NOUVEAUX PROGRAMMES LYCEE Lettre Édu_Num Histoire-Géographie N°45
- Padlet
- Lettre Édu_Num Histoire-Géographie N°44 SPECIALE EDUGEO
- Géoconfluences. Des ressources pour les nouveaux programmes de géographie.
- Eduquer contre le racisme et l’antisémitisme
- Inscriptions au MoocHG5. 1, 2, 3 PARTEZ !
- Plickers une application utile. Pour quoi faire ?
- CANVAS une plateforme "e-learning" ou d’apprentissage pour faire travailler ses élèves
- Stoodle
- Framemo
- Géoportail
- Jeux sérieux et jeux commerciaux, mise au point
- Formation initiale
-
Formation continue
- Journée d’étude « Enseigner le XIXe siècle » le mercredi 11 mars de 9h à 17h au Campus Condorcet, Aubervilliers - PROLONGATION DES INSCRIPTIONS JUSQU’AU 28 FEVRIER
- Inscriptions au datasprint pédagogique Traces2roues ouvertes jusqu’au 19 Octobre
- Ouverture des inscriptions aux formations de préparation aux concours (agrégation interne histoire-géographie / capes interne histoire-géographie)
- Compte-rendu de la journée de formation "L’Europe, dans et hors l’Union Européenne"
- Animation collège du jeudi 8 novembre 2018
- Bilan et perspectives de la réunion des sections européennes
- Les sorties de guerre au XXe siècle
- Utiliser les BRNE et Eduthèque pour préparer et animer ses cours d’histoire et de géographie
- S’inscrire à un stage du PAF, pourquoi ?
- Concours et certification complémentaire
- Humanités numériques
Sites Web
- BNF
- Centre d’information civique
- Cité nationale de l’histoire de l’immigration
- Edu’bases HG
- Eduscol
- Géoconfluences
- Geoportail
- IAURIF
- L’Histoire par l’image
- Portail de l’aménagement du territoire
- [Créteil] Education au développement durable
- [Créteil] Histoire des Arts
- [Créteil] Revue Echelles
Découvrir
-
Etablissements artistiques et culturels
- Exposition Londres Paris : Music migrations (1962-1989)
- Ouverture d’une bibliothèque spécialisée de manuels d’histoire-géographie
- Les professeurs relais à votre service
- Ouverture du musée de la gendarmerie à Melun
- Découvrir l’archéosite à Neuilly sur Marne
- "La plume au fusil", exposition sur Henri Barbusse
-
Manifestations et conférences
- Appel à projets pour les rendez-vous de l’histoire de Blois 2020
- Compte-rendu de la 22ème édition des RENDEZ-VOUS DE L’HISTOIRE DE BLOIS
- Journées pédagogiques sur « Révoltes et révolutions » à l’Institut du monde arabe
- Les rendez-vous de l’histoire de l’Institut du monde arabe 2019
- Séminaire « Enseigner autrement l’histoire de la Shoah », 24 avril 2019
- Rendez-vous de l’histoire de Blois 2019 – « L’Italie »
- Compte-rendu de la 21ème édition des RENDEZ-VOUS DE L’HISTOIRE DE BLOIS
- Retour sur le FIG 2018, la France de Demain
- Inscriptions aux Olympiades nationales de géographie du 13 novembre au 4 décembre 2018
- Programme de conférence "Histoire des mers" à la BNF
- Les 21ème Rendez-Vous de l’Histoire de Blois (10-14 octobre 2018)
- Annonce du FIG 2018
- A quoi servent les études de géographie ?
- Les captations des ateliers numériques du FIG 2017 sont en ligne
- Forum des métiers de la mer
- BNF Territoire et paysages : quelle France ?
- FIG 2017 ou les tribulations déodatiennes d’un festivalier cristolien.
- Et 1917 devient révolution... à la BDIC
- L’héritage de Vidal de la Blache à la BNF
- Clap de fin pour le FIG 2017
- Demandez le programme du FIG 2017, 28ème édition
- Mécénat en 14/18 : colloque au Musée de la Grande Guerre
- Journée des Métiers de la Géographie 8 mars 2017
- Festival international de géographie, enseigner avec le numérique
-
Commémorations et concours
- Comment s’inscrire au CNRD ?
- Concours National de la Résistance et de la Déportation
- CNRD 2020 : Présentation et animation des Archives Départementales du 77
- Réunion interacadémique de présentation du thème CNRD 2020 (Inscription avant le 2 octobre)
- Concours national de la Résistance et de la Déportation 2018-2019
- Documentation pour préparer le CNRD 2018
- Engagez vos élèves dans le Concours National de la Résistance et de la Déportation
- Concours national de la Résistance 2016-2017
-
Nous avons testé pour vous
- Enseigner sans exclure. La pédagogie du colibri de Sylvain Connac
- Tutoriel LearningApps
- HERTIG, Philippe, Géographie scolaire et pensée de la complexité, 2018
- BD C’était la guerre des tranchées de Jacques Tardi
- Publication de « Espace mondial : l’Atlas » par la bibliothèque de « Sciences Po »
- Nicolas Offenstadt, Le pays disparu – sur les traces de la RDA
- COMPTE RENDU D’OUVRAGE
- Cycle cinéma "Tribune Libre Résistance "
- Un site : Lipe (Laboratoire d’innovation pédagogique sur l’Europe)
- Compte rendu L’événement Anthropocène
- La fantaisie des Dieux. Rwanda 1994
- Les sculpteurs de lumière, une BD historico-durable
- Comment chercher, trouver des ressources du patrimoine européen ?
- L’Agence Photo de la réunion des musées nationaux
Archives
- Echelles
-
Géographie
- Représenter le monde , oui…mais comment ?
- New-York ville mondiale, géographie sonore
- Espace proche : bouger, croquer, écrire pour réfléchir
- Tokyo, métropole mondiale, lieu de commandement de la mondialisation
- Transports et mobilités : Dakar est-elle une ville en développement ?
- Une expérience de TPE mathématiques-géographie en classe de 1ere S
- Aménager : pourquoi et comment ? Le cas de Val d’Europe en Seine-et-Marne
- La question de l’accès à l’eau en 5ème
- L’habitant
- Etude de cas : Le tourisme sur l’île de Djerba
- Les échanges de marchandises
- La Chine
- Les conflits pour la terre et l’eau en Côte-d’Ivoire, une responsabilité partagée entre l’Homme et la nature ?
- Du développement au développement durable
- Transports, mobilités et développement durable : le cas de l’Ile de France
- Enquêter : à quel aléa votre commune est-elle confrontée ?
- De l’eau pour nourrir les hommes
- Faut-il désensabler la baie du Mont-Saint-Michel ?
- Des inégalités devant l’alphabétisation
- Singapour, un exemple de port mondial
- Les Européens dans le peuplement de la Terre
- Les enjeux d’un aménagement littoral urbain dans un pays en développement : le cas de la corniche ouest de Dakar.
- Développement durable, le nom d’un problème
- Les enjeux du DD : un défi pour la Guyane
- Les enjeux des hydrocarbures de la Russie ou du Moyen Orient
- Gérer les océans et leurs ressources.
- Découvrir Scribble maps : l’exemple d’un littoral industrialo-portuaire (Gênes, Italie)
- Ankara, ville européenne et mondiale
- L’inégale répartition des hommes au Nigeria.
- Le rang canadien, un espace rural en transformation
- Etudier l’évolution récente de la population française
- Sujet d’étude : La santé
- Enseigner les Hommes et le relief
- Les réseaux de transport en IDF à partir des cartes de l’IAURIF
- Une Ville Nouvelle, comment ça fonctionne ?
- Les réseaux urbains et de communication, "jeu pédagogique"
- Une entreprise industrielle : Saint Gobain
- L’entreprise Renault
- Les pôles de compétitivité
- Une entreprise touristique : « Club Med »
- Le SAN de Sénart
- Peut on enseigner des problèmes géopolitiques sensibles ?
- Introduction : Qu’est-ce que l’Europe ?
- Mon espace proche : Saint-Mard
- Sujet d’étude : La gestion de l’eau par une grande agence de l’eau
- Habiter l’île de la Réunion
- Sujet d’étude : Soigner en France : disparités et maillage
- Mon espace proche : le territoire des déplacements domicile-travail.
- Circuler en France et en Europe : le réseau TGV
- Sujet d’étude : Une région française
- Thème 1. L’Europe des Etats
- Qu’est ce qu’un objet géographique ?
- Thème 2. Réseaux et flux en Europe
- L’exemple d’une région européenne
- Thème 3. La France et son territoire, Métropole, DOM-TOM
- Thème 3. La France et son territoire, espace économique
- Thème 3. La France et son territoire, milieux entre nature et société
-
anciens programmes
- Etudier des paysages de la montagne andine en classe de 6ème.
- Nanjing et Shanghai, le développement à la chinoise sur les rives du Yangzi Jiang
- Une introduction aux grands repères géographiques du monde en 6e
- La gestion de l’espace aux franges de l’agglomération
- Les paysages urbains
- Etudier un paysage urbain avec Google Earth, la Plaine Saint-Denis (93)
- Etude de cas sur Cotonou
- La répartition de la population mondiale
- Amazonie, un milieu de vie difficile mais un espace attractif
- Richesse et pauvreté dans le monde
- Etude d’un paysage du bidonville de Tondo à Manille
- Proposition de réalisation de présentation animée sous forme d’une étude de cas au moyen de l’analyse systémique
- Les risques sismiques, document professeur
- Les risques sismiques, document élève
-
Histoire
- Les relations de l’Empire romain avec les autres mondes anciens : l’ancienne route de la soie et la Chine des Han
- Les Lumières, un siècle de débats, en débat
- L’histoire en ligne : l’exemple des immigrés algériens en France
- Un renouveau historiographique : Vasco de Gama au prisme de l’histoire connectée
- Jacques Delors. Gouverner la France, gouverner l’Europe.
- Deux socialismes antagonistes ? SPD et SED dans les années 1950
- L’évolution politique de la France, 1815-1914
- Un événement, des mémoires
- Le cimetière médiéval (XIe-XIIIe siècle)
- Résistants de l’intérieur, résistants de la France Libre
- La violence de masse pendant la Première Guerre mondiale
- La violence de masse pendant la Première Guerre mondiale
- Vivre dans l’Italie mussolinienne
- Interroger les héritages et les transformations de Paris à travers un plan du XVIIIème siècle
- La naissance de la vie politique, La nuit de Varennes
- L’évolution politique de la France 1815-1914
- Viviani, disciple de Galilée, savant des Lumières
- Qu’est-ce qu’un humaniste ? Qu’est-ce que la renaissance ?
- Nantes, un port négrier de la façade atlantique
- Martin Luther et Lucas Cranach, des hommes de la Renaissance
- La chrétienté médiévale
- MENIER, un entrepreneur et son entreprise au XIXe siècle
- Les traites négrières
- Faire écrire les élèves, c’est possible !
- Vapeur, vitesse à l’âge industriel
- VERDI- V.E.R.D.I. - Muti et Nabucco
- Les difficultés de la monarchie sous Louis XVI
- Léonard de Vinci, un peintre de la Renaissance.
- Emilie du Châtelet, femme de sciences des Lumières
- Saint-Denis et Suger
- Les temps forts de la Révolution...en passant par l’histoire des arts
- La découverte de l’autre
- Les découvertes européennes et la conquête des premiers empires coloniaux fin XVe - XVIIe s.
- Regards sur l’Afrique
- Paysans et seigneurs
- Les débuts du judaïsme
- FAIRE DE L’HISTOIRE DES ARTS A PARTIR DE L’ETUDE DE MONUMENTS AUX MORTS ET DE CHANSONS DE POILUS
- L’armée hoplitique
- Travailler par compétences : raconter et rédiger
- Lettres d’Iwo Jima
- Paris, une ville du XIXe siècle
- Le Mémorial de l’Alsace Moselle
- L’affaire Dreyfus, un exemple de mise en oeuvre pédagogique
- Musée de la Résistance
- "La Vie est à Nous", la France des années 30, document élève
- La traite des Noirs en 30 questions par Eric Saugera
- La Chine des Han (de 206 avant J.-C. à 220 après J.-C.)
- L’affaire Dreyfus
- Pacifisme et pacifistes
- Tableau de la France à la Belle Epoque. Une progression.
- Immigration et immigrants
- Les débuts du christianisme
- Aristote
- Recueil électronique de nouvelles réalistes sur la Seconde Guerre mondiale, document élève
- 1789 - 1791 : les temps forts de la Révolution Française
-
anciens programmes
- Les repères du collège
- Bouvines, un dimanche, deux propositions
- Les travaux des champs dans le calendrier martyrologe de Saint-Germain
- L’Expansion de l’Europe, par l’or et par le fer
- L’Empire du Mali de Kanga Moussa (XIVème siècle)
- Saint-Denis, une ville au Moyen-âge
- Faire ses premiers pas avec un vidéoprojecteur en étudiant l’Eglise en classe de cinquième
- Paris, ville antique
- Aborder la Bible comme un document patrimonial : des épisodes de l’histoire des Hébreux
- Le Palais d’Aix La Chapelle
- L’apparition de l’écriture, document élève
- Un parcours dans le pays du Nil, document professeur
- Un parcours dans le pays du Nil, document élève
- La Grèce, les personnages de l’Iliade, document élève
- La Grèce, les dieux grecs, document élève
- La Grèce, les Jeux Olympiques, document élève
- Athènes au Ve siècle, document élève
- L’étude du tympan Sainte Foy de Conques, document professeur
- L’étude du tympan Sainte Foy de Conques, document élève
- Un château fort du XIè siècle : la motte castrale, document professeur
- Un château fort du XIè siècle : la motte castrale, document élève
- La société de la chrétienté occidentale d’après la BNF, document professeur
- Chevaliers et paysans, document élève
- La chevalerie, document élève
- Les chevaliers, document élève
- Etude des pouvoirs des seigneurs, document élève
- Les charges paysannes : corvées et droits seigneuriaux, document élève
- Les paysans (correction de l’activité)
- L’essor des villes, document élève
- Réaliser la "Une" du journal de sa naissance, document professeur
- Réaliser la "Une" du journal de sa naissance, les étapes du travail
- Réaliser la "Une" du journal de sa naissance, document élève
-
Histoire et Cinéma
- "La Vie est à Nous", la France des années 30, document professeur
- No man’s land de D.Tanovic, document professeur
- No man’s land de D.Tanovic, document élève
- « Pas d’histoires !, 12 regards sur le racisme au quotidien », document élève
- « Pas d’histoires !, 12 regards sur le racisme au quotidien », document professeur
- L’URSS de Staline, document élève
- Lire pour voir, bibliographie autour du cinéma
- Étude du film "La grande illusion", document élève corrigé
- Etude du film " La Grande Illusion", document élève
- Évolution de la société française depuis 1945, document élève
- Evolution de la société française depuis 1945, document professeur
- Enseigner l’évolution de la société française, étapes de travail
- L’URSS de Staline, document professeur
- La ligne générale d’Eisenstein, découpage
- Cinéma et documents patrimoniaux en classe de troisième
-
DNL
- [2014 2015] Préparer la certification complémentaire en DNL histoire-géographie ou philosophie
- [DNL] Articuler un voyage scolaire et une séquence
- [DNL] Le golfe de Naples, étude d’une façade littorale plurifonctionnelle
- [DNL] Etudier la Première guerre mondiale à partir de planches de bandes dessinées
- [2014] Rapport du jury sur la certification complémentaire
- [2015] Certification complémentaire
- [oct. 2014] Bilan et perspectives de l’enseignement d’histoire et géographie en SELO
- Epreuve orale spécifique - DNL histoire-géographie
- Scoop.it DNL HG Créteil
- [nov. 2013] Bilan et perspectives de l’enseignement en SELO
- [sept. 2013] Bilan et perspectives de l’enseignement en SELO
- [2014] Epreuve orale spécifique - DNL histoire-géographie
- Religion et société aux Etats-Unis
- Historia y memorias de la guerra civil
- Le patrimoine de Berlin
- Mention européenne : programme en vigueur à compter de la session 2013 du baccalauréat
- Martin Luther, un homme de la Renaissance
- Le site Emilangues
- 1re DNL Anglais : Proposition de programmation
- [1ere DNL Allemand] Proposition de programmation et de transcription
- L’histoire-géographie et l’enseignement bilingue en France : un tournant critique
- HDA
- EC et ECJS